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人才開發(fā)管理課程

【培訓對象】
培訓專責、人力資源管理者和職能部門管理者

【培訓收益】
導入：人才供給與業(yè)務發(fā)展的矛盾
小組討論：我們的培訓遇到的主要問題
1.員工培訓的內(nèi)涵價值
1.1 員工培訓的價值
1.2 員工培訓的內(nèi)涵和作用機理
1.3 員工培訓的三大原則
1.4 培訓發(fā)展趨勢
1.5 做好培訓的五大技能

2. 需求調(diào)研技能
小組討論：培訓需求分析的三大陷阱
視頻案例：讀書會
2.1 需求的深度理解
管理工具：培訓需求三問
2.2 企業(yè)培訓的四個窗口
管理工具：ASK模型
管理工具：Goldstein模型分析
管理工具：績效差距分析模型
2.3 需求調(diào)研的五大方法
2.4 生產(chǎn)技能人員職業(yè)能力培訓
2.5 管理者應知應會
2.6上級單位培訓項目的選派
培訓需求調(diào)研表
管理工具：IDP & PIP
2.6 培訓需求的綜合分析三原則

3.培訓資源的經(jīng)營技能
3.1 內(nèi)訓師不是抓壯丁
管理工具：內(nèi)訓師勝任力模型
3.2 培訓資源的立體運作
小組討論：內(nèi)訓師的激勵機制
3.3 師資資源的整合
管理案例：某公司培訓師141工程

4.課程運營技能
小組討論：學習金字塔
小組討論：成人學習的特點
4.1 學習模式豐富化
4.2 內(nèi)容和形式的協(xié)調(diào)統(tǒng)一
4.3 項目運營案例分享
4.3.1 老板電器大學
4.3.2 中國人保干部培訓
4.4 混合式培訓
4.5 項目運營的常用技巧
案例分享：五家標桿企業(yè)的運營關鍵

5.培訓評估技能
5.1 培訓評估設計策略
5.2 培訓評估的四大方法
小組討論：考試成績高、實際績效低
5.3 課程質(zhì)量的保證體系
5.4 用過程控制確保培訓需求得到滿足
管理工具：培訓質(zhì)量評估表

6. 結(jié)果應用技能
6.1 學習地圖
6.2 學習引擎
6.3 工作學習化&學習工作化
管理工具：721學習模型的升級

7.培訓管理的實操體會
7.1 培養(yǎng)可以培養(yǎng)的人
7.2 培訓系統(tǒng)化
7.3 培訓風險控制
7.4 培訓的發(fā)展方向探討
7.5 培訓管理者的發(fā)展

8.課程總結(jié)與答疑 

人才開發(fā)管理課程