一、領(lǐng)導(dǎo)力課程七個(gè)習(xí)慣的概述
領(lǐng)導(dǎo)力課程中的七個(gè)習(xí)慣源于《*的七個(gè)習(xí)慣》。這七個(gè)習(xí)慣涵蓋了從個(gè)人成長(zhǎng)到人際互動(dòng)等多方面的原則，對(duì)提升領(lǐng)導(dǎo)力有著至關(guān)重要的作用。
習(xí)慣一積極主動(dòng)是個(gè)人愿景的原則。在生活中，我們常常面臨各種外界刺激，積極主動(dòng)的人不會(huì)被這些刺激盲目左右。例如在工作場(chǎng)景下，當(dāng)面臨項(xiàng)目中的困難時(shí)，積極主動(dòng)者不會(huì)只是抱怨任務(wù)的艱巨或者歸咎于外部條件的不足，而是利用刺激與回應(yīng)之間的空間，*何解決問(wèn)題。他們專(zhuān)注于自己能夠影響的事情，不斷擴(kuò)大自己的影響圈。像一些創(chuàng)業(yè)者，在創(chuàng)業(yè)初期面臨資金緊張、市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)激烈等諸多問(wèn)題，但他們積極尋找解決辦法，主動(dòng)開(kāi)拓市場(chǎng)，而不是消極等待資金自己找上門(mén)或者抱怨競(jìng)爭(zhēng)的殘酷。
習(xí)慣二以終為始是個(gè)人領(lǐng)導(dǎo)力的原則。這要求我們依據(jù)自己的價(jià)值觀和目標(biāo)來(lái)規(guī)劃人生藍(lán)圖。以一個(gè)企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)者為例，他要明確企業(yè)的長(zhǎng)期愿景，如打造一個(gè)可持續(xù)發(fā)展的綠色環(huán)保企業(yè)。在日常決策中，無(wú)論是選擇合作伙伴還是開(kāi)發(fā)新產(chǎn)品，都要以這個(gè)愿景為導(dǎo)向。如果一個(gè)決策雖然短期能帶來(lái)利益但違背了企業(yè)的環(huán)保價(jià)值觀，就不應(yīng)被采納。
習(xí)慣三要事第一是個(gè)人管理的原則。我們需要根據(jù)事情的重要性和緊迫性合理安排資源。比如在學(xué)習(xí)中，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，建立知識(shí)體系、培養(yǎng)學(xué)習(xí)方法等是重要但不緊急的事情。如果總是被緊急的作業(yè)或者瑣事占據(jù)大量時(shí)間，而忽略了這些重要的事情，隨著時(shí)間推移，學(xué)習(xí)就會(huì)變得吃力。而那些懂得要事第一的學(xué)生，會(huì)每天安排時(shí)間來(lái)學(xué)習(xí)新知識(shí)、復(fù)習(xí)舊知識(shí)，從而在學(xué)業(yè)上取得更好的成績(jī)。
二、人際互動(dòng)方面的習(xí)慣
習(xí)慣四雙贏思維是人際領(lǐng)導(dǎo)力的原則。在商業(yè)合作中，雙贏思維體現(xiàn)得淋漓盡致。例如兩家企業(yè)合作開(kāi)發(fā)一個(gè)新的市場(chǎng)項(xiàng)目，一家企業(yè)有技術(shù)優(yōu)勢(shì)，另一家企業(yè)有市場(chǎng)渠道優(yōu)勢(shì)。如果雙方都秉持雙贏思維，就不會(huì)試圖獨(dú)占所有利益，而是尋求雙方都能滿意和受益的解決方案。雙方可以通過(guò)合理的股權(quán)分配、利潤(rùn)分成等方式，實(shí)現(xiàn)共同發(fā)展，而不是一方壓榨另一方或者簡(jiǎn)單的妥協(xié)讓步。
習(xí)慣五知彼解己是移情溝通的原則。在人際交往中，很多時(shí)候我們急于表達(dá)自己的觀點(diǎn)，卻忽略了傾聽(tīng)對(duì)方。比如在團(tuán)隊(duì)討論中，有的成員一上來(lái)就闡述自己的方案，而沒(méi)有先去了解其他成員的想法和感受。而知彼解己要求我們先放下自己的觀點(diǎn)，認(rèn)真傾聽(tīng)對(duì)方的觀點(diǎn)和感受，設(shè)身處地理解對(duì)方的需求和立場(chǎng)。只有這樣，在表達(dá)自己的觀點(diǎn)時(shí)，才能更好地與對(duì)方溝通，避免不必要的沖突。
習(xí)慣六統(tǒng)合綜效是創(chuàng)造性合作的原則。在跨部門(mén)合作的項(xiàng)目中，不同部門(mén)的人員有著不同的專(zhuān)業(yè)背景和思維方式。統(tǒng)合綜效就是要在合作時(shí)，不僅尋求雙贏的結(jié)果，而且創(chuàng)造出比雙方原本想法更好的第三種方案。例如市場(chǎng)部門(mén)和研發(fā)部門(mén)合作推出一款新產(chǎn)品，市場(chǎng)部門(mén)從市場(chǎng)需求的角度提出一些功能需求，研發(fā)部門(mén)從技術(shù)可行性的角度提出一些限制和建議。如果雙方能夠統(tǒng)合綜效，就可能創(chuàng)造出既滿足市場(chǎng)需求又在技術(shù)上可行的創(chuàng)新產(chǎn)品，這個(gè)產(chǎn)品可能比市場(chǎng)部門(mén)最初設(shè)想的或者研發(fā)部門(mén)最初設(shè)想的都要好。
三、自我提升的習(xí)慣
習(xí)慣七不斷更新是關(guān)于螺旋式上升提升自我的原則。從人格發(fā)展的角度來(lái)看，我們從依賴(lài)性人格逐步發(fā)展為獨(dú)立型人格，再到互賴(lài)性人格。在這個(gè)過(guò)程中，不斷更新意味著我們要持續(xù)學(xué)習(xí)新知識(shí)、提升技能、完善自己的思維方式等。以職場(chǎng)人士為例，隨著行業(yè)的發(fā)展，技術(shù)不斷更新，如果不持續(xù)學(xué)習(xí)新的知識(shí)和技能，就會(huì)被市場(chǎng)淘汰。他們可以通過(guò)參加培訓(xùn)課程、閱讀專(zhuān)業(yè)書(shū)籍、與同行交流等方式不斷更新自己，以適應(yīng)不斷變化的職場(chǎng)環(huán)境。
四、七個(gè)習(xí)慣在教育中的實(shí)踐
在波利亞外校的自我領(lǐng)導(dǎo)力教育中，我們可以看到七個(gè)習(xí)慣的有效實(shí)踐。在學(xué)校環(huán)境和班級(jí)環(huán)境方面，處處體現(xiàn)七個(gè)習(xí)慣的影子，時(shí)刻提醒孩子們運(yùn)用這些習(xí)慣。自我領(lǐng)導(dǎo)課程作為直接教學(xué)的主要渠道，每周安排課時(shí)讓孩子們通過(guò)小組討論、分享等方式學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)概念。而且，自我領(lǐng)導(dǎo)力角色、活動(dòng)、工具圖等成為孩子們踐行的途徑。孩子們根據(jù)自己的天賦和興趣承擔(dān)班級(jí)任務(wù)，如班級(jí)美容師、圖書(shū)管理員等角色，在實(shí)踐中理解七個(gè)習(xí)慣的內(nèi)涵。在自我領(lǐng)導(dǎo)力日活動(dòng)中，學(xué)生成為主角，主動(dòng)參與活動(dòng)設(shè)計(jì)和承擔(dān)角色，教師和家長(zhǎng)則成為參與者，在這個(gè)過(guò)程中，孩子們不斷感悟七個(gè)習(xí)慣，實(shí)現(xiàn)思維方式的深化和行為的優(yōu)化。
五、七個(gè)習(xí)慣對(duì)成為偉大領(lǐng)導(dǎo)者的意義
柯維博士的理論中提到偉大的領(lǐng)導(dǎo)者需要具備激勵(lì)員工的思維方式、技能和工具。這七個(gè)習(xí)慣有助于領(lǐng)導(dǎo)者提升自己的領(lǐng)導(dǎo)力，改善觀念，更好地管理員工。例如，積極主動(dòng)的領(lǐng)導(dǎo)者能夠在面對(duì)復(fù)雜的市場(chǎng)環(huán)境時(shí)，主動(dòng)尋找機(jī)會(huì)，為企業(yè)發(fā)展開(kāi)辟新的道路；以終為始的領(lǐng)導(dǎo)者能夠明確企業(yè)的發(fā)展方向，讓員工的努力都朝著這個(gè)方向前進(jìn)；要事第一的領(lǐng)導(dǎo)者能夠合理安排企業(yè)資源，確保重要的項(xiàng)目得到優(yōu)先支持。在人際方面，雙贏思維、知彼解己和統(tǒng)合綜效的領(lǐng)導(dǎo)者能夠建立良好的團(tuán)隊(duì)氛圍，激發(fā)員工的創(chuàng)造力和合作精神。而不斷更新的領(lǐng)導(dǎo)者能夠帶領(lǐng)企業(yè)適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，不斷創(chuàng)新和進(jìn)步?？傊I(lǐng)導(dǎo)力課程中的七個(gè)習(xí)慣為成為偉大的領(lǐng)導(dǎo)者提供了全面的指導(dǎo)原則。
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