一、兒童領(lǐng)導(dǎo)力的重要性
在當(dāng)今社會(huì)，領(lǐng)導(dǎo)力已被國(guó)際上公認(rèn)為“最重要的職業(yè)技能”之一，也是面向未來(lái)的關(guān)鍵技能。像哈佛大學(xué)、耶魯大學(xué)、劍橋大學(xué)等知名學(xué)府在對(duì)優(yōu)秀申請(qǐng)人的考量中，領(lǐng)導(dǎo)力都是重要的品質(zhì)。從個(gè)人成長(zhǎng)角度看，兒童領(lǐng)導(dǎo)力是孩子情商的體現(xiàn)。如果領(lǐng)導(dǎo)力教育缺失，孩子可能會(huì)越來(lái)越封閉自己，甚至出現(xiàn)自信感的缺失。而具備領(lǐng)導(dǎo)力的孩子，能夠在學(xué)校、未來(lái)的職業(yè)和社交生活中發(fā)揮積極作用。例如，學(xué)習(xí)領(lǐng)導(dǎo)技能可以讓孩子形成內(nèi)在的領(lǐng)導(dǎo)意識(shí)，對(duì)自己的能力有信心，能對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)，還可以提升表達(dá)能力、培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作和溝通技巧。
二、兒童領(lǐng)導(dǎo)力的內(nèi)涵
兒童領(lǐng)導(dǎo)力是一種特殊的人際影響力。在生活中，人們處于相互作用的關(guān)系中，會(huì)影響他人，也會(huì)被他人影響，兒童領(lǐng)導(dǎo)力就是讓孩子具備這種積極的人際影響力。每個(gè)孩子都有影響他人的潛質(zhì)，這就如同米開(kāi)朗琪羅所說(shuō)，他創(chuàng)造《大衛(wèi)》只是去掉多余的石頭將原本困在石頭里的大衛(wèi)釋放出來(lái)，大部分孩子的領(lǐng)導(dǎo)力可以通過(guò)訓(xùn)練得到激發(fā)和提升，我們要做的就是像米開(kāi)朗基羅一樣，敲掉覆蓋在孩子領(lǐng)導(dǎo)力潛質(zhì)上面的“石頭”。
三、李軍佚兒童領(lǐng)導(dǎo)力中心的意義
- 挖掘兒童潛力 李軍佚兒童領(lǐng)導(dǎo)力中心能夠像一個(gè)挖掘?qū)毑氐牡胤剑瑤椭⒆影l(fā)現(xiàn)自己身上潛藏的領(lǐng)導(dǎo)力。每個(gè)孩子都有自己獨(dú)特的閃光點(diǎn)，中心可以通過(guò)專(zhuān)業(yè)的方式，如各種訓(xùn)練活動(dòng)等，讓孩子的領(lǐng)導(dǎo)力潛質(zhì)得以顯現(xiàn)并不斷發(fā)展。
- 促進(jìn)全面發(fā)展 在中心里，孩子們接受領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)不僅僅是為了成為領(lǐng)導(dǎo)者，更是為了自身的全面發(fā)展。通過(guò)培養(yǎng)組織能力、決策能力、執(zhí)行能力、人際交往能力、情緒管控能力等，孩子們能夠?qū)W會(huì)更加自律，成長(zhǎng)為更好的自己。這有助于孩子構(gòu)建并實(shí)現(xiàn)未來(lái)愿景的能力，讓他們朝著夢(mèng)想不斷前進(jìn)。
- 彌補(bǔ)教育缺失 目前在兒童教育中，領(lǐng)導(dǎo)力教育可能存在不足。李軍佚兒童領(lǐng)導(dǎo)力中心的存在可以彌補(bǔ)這一缺失，避免孩子因?yàn)轭I(lǐng)導(dǎo)力教育的缺乏而出現(xiàn)封閉自己、缺乏自信等情況。
四、李軍佚兒童領(lǐng)導(dǎo)力中心的培養(yǎng)方式
- 借鑒成功經(jīng)驗(yàn) 中心可以借鑒其他成功的教育模式，例如可以參考《兒童領(lǐng)導(dǎo)力》一書(shū)中提到的如何辨別不同程度領(lǐng)導(dǎo)力潛質(zhì)的孩子，然后根據(jù)孩子的具體情況制定個(gè)性化的培養(yǎng)方案。
- 專(zhuān)業(yè)團(tuán)隊(duì)支持 如同兒童教育領(lǐng)導(dǎo)力發(fā)展團(tuán)隊(duì)那樣，李軍佚兒童領(lǐng)導(dǎo)力中心也需要組建專(zhuān)業(yè)的團(tuán)隊(duì)。團(tuán)隊(duì)成員可以包括教育專(zhuān)家、兒童心理專(zhuān)家等，他們通過(guò)研究*教育實(shí)踐，開(kāi)發(fā)創(chuàng)新的教學(xué)方法，以提高兒童領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)的效果。并且可以通過(guò)專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)和發(fā)展計(jì)劃，培養(yǎng)有遠(yuǎn)見(jiàn)、有領(lǐng)導(dǎo)力的教育工作者，為孩子們提供更好的引導(dǎo)。
- 多樣化的訓(xùn)練手段 中心可以開(kāi)展類(lèi)似“12品質(zhì)翻牌游戲、儀式訓(xùn)練、分組練習(xí)”等多樣化的訓(xùn)練活動(dòng)。通過(guò)這些有趣且富有意義的活動(dòng)，激發(fā)孩子的興趣，讓他們?cè)谕鏄?lè)中逐漸提升自己的領(lǐng)導(dǎo)力相關(guān)能力，如組織能力、決策能力等。
五、李軍佚兒童領(lǐng)導(dǎo)力中心的發(fā)展愿景
- 對(duì)孩子個(gè)體的影響 希望從中心走出去的孩子，都能成為一個(gè)具有強(qiáng)大人格魅力的人。無(wú)論是在選拔班長(zhǎng)還是討論活動(dòng)負(fù)責(zé)人的時(shí)候，他們能夠勇敢地站出來(lái)說(shuō)：“我可以，我能帶領(lǐng)大家做的更好！”讓孩子們?cè)诒娙嗣媲白孕诺乇憩F(xiàn)自己，真正成為自己的領(lǐng)導(dǎo)，對(duì)自己的能力充滿(mǎn)信心，對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)。
- 對(duì)社會(huì)的積極意義 隨著從中心培養(yǎng)出的孩子不斷成長(zhǎng)，他們將帶著良好的領(lǐng)導(dǎo)力素質(zhì)融入社會(huì)。這有助于構(gòu)建一個(gè)積極向上、充滿(mǎn)活力的社會(huì)環(huán)境，因?yàn)檫@些孩子在未來(lái)的工作、社交等各個(gè)領(lǐng)域都能發(fā)揮積極的影響力，帶動(dòng)周?chē)娜斯餐M(jìn)步。
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