一、領(lǐng)導(dǎo)力與責(zé)任的關(guān)聯(lián)
領(lǐng)導(dǎo)力是一個(gè)在組織中影響和激勵(lì)他人的能力，它包含多種要素如目標(biāo)導(dǎo)向、戰(zhàn)略思維等。然而，領(lǐng)導(dǎo)力的核心離不開(kāi)責(zé)任。在一個(gè)組織中，領(lǐng)導(dǎo)者的責(zé)任不僅僅是管理員工，更重要的是動(dòng)員團(tuán)隊(duì)去解決難題。這意味著領(lǐng)導(dǎo)者不能僅僅關(guān)注自身的工作任務(wù)完成情況，而要著眼于整個(gè)團(tuán)隊(duì)面臨的挑戰(zhàn)并積極應(yīng)對(duì)。
例如在很多企業(yè)中，當(dāng)面臨市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)壓力時(shí)，領(lǐng)導(dǎo)者不能只想著自己如何去應(yīng)對(duì)，而是要*何帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)去分析市場(chǎng)形勢(shì)、制定策略并執(zhí)行。就像華為在全球通信市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中，領(lǐng)導(dǎo)者要承擔(dān)起引領(lǐng)團(tuán)隊(duì)研發(fā)新技術(shù)、開(kāi)拓新市場(chǎng)的重任，這其中涉及到技術(shù)研發(fā)方向的決策、市場(chǎng)拓展策略的制定以及團(tuán)隊(duì)成員的激勵(lì)等多方面的責(zé)任。
二、承擔(dān)責(zé)任的誤區(qū)
在實(shí)際工作和生活中，很多人對(duì)承擔(dān)責(zé)任存在誤區(qū)。就像在《領(lǐng)導(dǎo)力必修課》第4講中提到的，有些人會(huì)給自己貼上“負(fù)責(zé)任”的標(biāo)簽，但實(shí)際上并沒(méi)有深入思考責(zé)任的內(nèi)涵。例如，有些人做到部門(mén)經(jīng)理后，仍按照員工的思維和工作方式行事，這就是定位不明。他們雖然坐在領(lǐng)導(dǎo)的職位上，卻干著員工的活，還抱怨員工沒(méi)有責(zé)任心。這其實(shí)是自身沒(méi)有真正理解領(lǐng)導(dǎo)崗位的責(zé)任所在。
還有一種情況是“在其位不謀其政”，遇事怕事甚至逃避責(zé)任。這種現(xiàn)象在組織中并不少見(jiàn)，很多人在面對(duì)復(fù)雜問(wèn)題或者可能會(huì)帶來(lái)風(fēng)險(xiǎn)的任務(wù)時(shí)，選擇退縮。比如在一些項(xiàng)目中，當(dāng)出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，有些人會(huì)互相推諉，認(rèn)為不是自己的主要責(zé)任，而沒(méi)有意識(shí)到作為團(tuán)隊(duì)的一員，尤其是領(lǐng)導(dǎo)者，應(yīng)該積極主動(dòng)地去解決問(wèn)題。
三、承擔(dān)責(zé)任說(shuō)“我來(lái)”的重要性
在組織當(dāng)中存在著責(zé)任擴(kuò)散效應(yīng)，也就是旁觀者效應(yīng)。當(dāng)一個(gè)集體難題涉及的人越多時(shí)，每個(gè)人感受到的責(zé)任就越小，挺身而出的可能性就越小。而解決這個(gè)問(wèn)題的關(guān)鍵就是有人能夠站出來(lái)說(shuō)“我來(lái)”。當(dāng)有人主動(dòng)承擔(dān)責(zé)任時(shí)，會(huì)打破這種責(zé)任擴(kuò)散的局面，激發(fā)團(tuán)隊(duì)的積極性。
比如在一個(gè)團(tuán)隊(duì)合作的項(xiàng)目中，如果遇到了技術(shù)難題，大家都在觀望等待別人去解決。此時(shí)如果有一個(gè)成員站出來(lái)說(shuō)“我來(lái)嘗試解決這個(gè)問(wèn)題”，這不僅能夠推動(dòng)項(xiàng)目的進(jìn)展，還會(huì)給其他成員樹(shù)立榜樣，讓整個(gè)團(tuán)隊(duì)更加積極主動(dòng)地面對(duì)困難。而且主動(dòng)承擔(dān)責(zé)任有助于個(gè)人的成長(zhǎng)和領(lǐng)導(dǎo)力的提升，因?yàn)樵诔袚?dān)責(zé)任的過(guò)程中，會(huì)不斷地積累解決問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)在團(tuán)隊(duì)中的影響力。
四、如何培養(yǎng)承擔(dān)責(zé)任的意識(shí)
首先要明確領(lǐng)導(dǎo)的概念和責(zé)任的內(nèi)涵。學(xué)習(xí)像劉瀾老師的領(lǐng)導(dǎo)力課程等相關(guān)知識(shí)是一個(gè)很好的途徑，通過(guò)學(xué)習(xí)可以深入了解領(lǐng)導(dǎo)力的本質(zhì)不是職位和個(gè)人品質(zhì)，而是做什么，即動(dòng)員團(tuán)隊(duì)解決難題。
其次，要改變思維方式。從被動(dòng)等待轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)出擊，在家庭生活和日常工作中，主動(dòng)去承擔(dān)一些任務(wù)和解決問(wèn)題。例如在家庭中主動(dòng)承擔(dān)家務(wù)的規(guī)劃和執(zhí)行，在工作中主動(dòng)承擔(dān)一些有挑戰(zhàn)性的項(xiàng)目任務(wù)。
再者，要克服內(nèi)心的恐懼。像有些人懼怕權(quán)威，對(duì)領(lǐng)導(dǎo)職位不感興趣從而逃避責(zé)任，這種心理需要克服。要相信自己有能力承擔(dān)責(zé)任并且在承擔(dān)責(zé)任的過(guò)程中不斷提升自己的能力。
最后，要學(xué)會(huì)從一般性問(wèn)題的角度去思考責(zé)任。*界定了三類一般性問(wèn)題，在面對(duì)問(wèn)題時(shí)可以從這三個(gè)方向去提問(wèn)自己，判斷是否應(yīng)該承擔(dān)責(zé)任。例如在遇到工作中的問(wèn)題時(shí)，思考這是不是一個(gè)反復(fù)遇到的一般性問(wèn)題，如果是，那么就應(yīng)該主動(dòng)承擔(dān)起解決這個(gè)問(wèn)題的責(zé)任。
五、承擔(dān)責(zé)任對(duì)團(tuán)隊(duì)和個(gè)人的積極影響
對(duì)于團(tuán)隊(duì)而言，成員積極承擔(dān)責(zé)任能夠提升團(tuán)隊(duì)的凝聚力和戰(zhàn)斗力。當(dāng)每個(gè)成員都愿意主動(dòng)承擔(dān)責(zé)任時(shí)，團(tuán)隊(duì)內(nèi)部的溝通會(huì)更加順暢，工作效率會(huì)更高。例如在一個(gè)創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)中，如果成員都能夠主動(dòng)承擔(dān)責(zé)任，在面對(duì)資金緊張、市場(chǎng)開(kāi)拓困難等問(wèn)題時(shí)，大家會(huì)齊心協(xié)力地去尋找解決方案，而不是互相指責(zé)或者消極對(duì)待。
對(duì)于個(gè)人來(lái)說(shuō)，承擔(dān)責(zé)任是個(gè)人成長(zhǎng)和提升領(lǐng)導(dǎo)力的重要途徑。在承擔(dān)責(zé)任的過(guò)程中，個(gè)人的決策能力、溝通能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力等都會(huì)得到鍛煉。比如一個(gè)員工在主動(dòng)承擔(dān)項(xiàng)目負(fù)責(zé)人的角色后，他需要與不同部門(mén)的人員進(jìn)行溝通協(xié)調(diào)，制定項(xiàng)目計(jì)劃并做出決策，這些經(jīng)歷都會(huì)讓他在領(lǐng)導(dǎo)力方面得到成長(zhǎng)，為他未來(lái)的職業(yè)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
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