一、企業(yè)在選擇領導力培訓課程時都陷入下面幾個誤區(qū)：

1，道聽途說“某個領導力課程不錯”，也讓管理層上這個培訓；

2，迷信所謂“大家”、某學院“教授”、“研究員”、“客座教授”；

3，讓培訓機構(gòu)、經(jīng)紀公司推薦“領導力”課程；

4，從網(wǎng)上搜一個知名度較高的“領導力”培訓課程；

5，迷信所謂的國際知名機構(gòu)授權的講師；

6，領導喜歡某個領導力課程，就讓下屬也來學習。

針對以上誤區(qū)，我們來看看問題出在哪里：

誤區(qū)1：聽說不錯的領導力課程，可能只適合說不錯的企業(yè)的領導力培訓需求，未必適合自己的企業(yè)需求；

誤區(qū)2：有不少所謂的“教授”、“研究員”、“客座教授”都是花錢買來的頭銜，比如前一段被國家取締的某“中管院”就賣了很多頭銜；

誤區(qū)3：很多培訓機構(gòu)，還要大多數(shù)經(jīng)紀公司的人員真的不懂培訓，也不會深度了解企業(yè)的真正培訓需求，更給不了適合的領導力培訓課程提案。他們手里有大堆的培訓師資料，聽說企業(yè)有個領導力培訓需求，就第一時間找個領導力課程推過去，搶占先機。

誤區(qū)4：網(wǎng)上的領導力課程有很多，就從課綱的介紹中要篩選出適合自己的課程就比較難，再找到合適的老師更難。但功夫不負有心人，這相對來說是一個比較靠譜的做法，問題是要看搜索的人都功底了，前提還必須是知道自己需要什么樣的領導力培訓課程。

誤區(qū)5：國際知名機構(gòu)“授權”給講師講他們的版權課程的只有寥寥幾家。大多數(shù)機構(gòu)頒發(fā)的“證書”只不過是“茲證明某某某于某年某月某日參加并完成了本課程的學習”，換句話說，只不過是講師的學習證書?；蛘?ldquo;茲證明某某某完成了某某某課程的TTT培訓”，換句話說，此講師參加過如何講這門課的學習，也不是“授權/認證證書”。但也有真正的認證證書，比如本人的“DiSC認證培訓師”（DiSC Certified Trainer）:

誤區(qū)6：企業(yè)老板喜歡的領導力培訓課程，如果企業(yè)老板真正了解下屬需要提升領導力的那些方面能力，這個課剛好對的上，就是好的課程；事實上很多老板是從自身的感悟出發(fā)，覺得這個領導力課程受益匪淺，這對老師來說是個好課，但未必適合下屬。

問題的根源是什么？

二、要真正了解企業(yè)各層級領導者的培訓需求！

1，對各層級領導力的能力要有評估，明晰他們的領導力現(xiàn)狀；

2，對標企業(yè)的戰(zhàn)略目標和領導力需求，最缺乏和最需要提升的領導力是什么？

3，對標企業(yè)領導者的核心素質(zhì)能力模型，找出重要和緊急需要提升的領導力？

4，對標企業(yè)的培訓課程體系，哪些領導能力的提升是自己的內(nèi)訓課程可以解決的？哪些是自己沒有，需要外部尋找并聘請外部講師的？

5， 與企業(yè)領導者共商針對性的領導力培訓計劃，選擇有效的領導力培訓課程和優(yōu)秀的外部講師。

三、一個成熟的領導力培訓課程，要具備以下幾個明確特征：

1，有*的（*最好）領導力大家（大師或名家）的*的領導力理論作為領導力培訓課程的理論支撐，而不是講師自己把任何東西都扔進去作為“領導力”主題來講；

2，培訓課程的設計要符合“成人學習法則”，因為企業(yè)參加培訓的管理者、領導者或者員工，他們都是帶著問題來，要能解決實際問題的。他們要用培訓中學到的知識、工具、方法、案例來解決自己工作中的問題。

3，培訓課程的設計要講究方法論和行為學習法，要求有效和工具、圖標、方式、方法，以及針對性的訓練、活動來學會、強化、提升某個對應的能力。

4，培訓效果要可落地、可復制、可分享。可落地就是能用學到的工具、方法、技能等解決后續(xù)工作中的實際問題；可復制就是可直接在工作中應用；可分享就是具備分享給下屬的價值和要點，成為團隊的共同語言。

5，可信賴的培訓師有效詮釋領導力課程，包括講師的專業(yè)度、深度、廣度、職業(yè)度、權威性等，這些方面可從講師的工作資歷、培訓經(jīng)歷、客戶組成、主講課程、培訓錄像、視頻課程、客戶評價等方面綜合評估。

6，是否為講師的版權課程（這一點很重要、很具備標識性）。

四、不同的領導力課程，解決的問題和提升的領導能力也不同！

以下介紹你們領導力培訓課程和它們針對性提升的領導能力：

1，《卓越領導力》©庫澤斯-波斯納卓越領導力模型

2，《*領導力》©**優(yōu)勢思維及領導力模型

3，《卓越領導者的五項核心能力》©（曾格和福克曼“帳篷式領導力”模型）

4，《情景領導力SL-II》©（肯尼思·布蘭查德情境領導力模型SL-II）

5，《高情商領導力》©（丹尼爾·戈爾曼情商大師領導力模型）

6，《變革創(chuàng)新領導力》©（變革大師約翰·科特領導力模型）

7，《賦能型領導力》©(弗賴-莫里斯庫澤斯-波斯納領導力模型)

8，《*團隊領導力》©（**優(yōu)勢思維與團隊領導力模型）

9，《非職權領導力》©（多位*領導力大師理論模型）

10，《敏捷領導力》©（杰弗里丶赫爾敏捷領導力模型）

11，《敏捷領導力十項戰(zhàn)略行動》©（埃德沃德丶莫里森“敏捷領導力”模型）

12，《新質(zhì)領導力》©（新質(zhì)生產(chǎn)力+科特變革領導力模型）

13，《中層領導力》©（姚俊杰：國作登字-2023-A-00064758）

14，《信任領導力》（史蒂芬·MR·柯維）©（姚俊杰：國作登字-2023-A-00127421）

15，《教練式領導力》（ICF認證模型）©（姚俊杰：國作登字-2023-A-00127417）

16，《總裁領導力》©（姚俊杰：15921 677 959 國作登字-2023-A-00127420）

五、總結(jié)：企業(yè)要選擇適合自己的領導力培訓課程

1，評估分析企業(yè)領導力現(xiàn)狀，明晰領導力培訓需求；

2，找到匹配的領導力課程；

3，選擇對的領導力培訓師。