對(duì)于管理者而言，他們的管理范圍十分廣泛，涉及原輔材料的采購(gòu)、計(jì)量、驗(yàn)收等各個(gè)方面。不僅如此，還需要處理全過程中的人員管理、制度落實(shí)等問題。他們的主要任務(wù)就是保證企業(yè)的正常運(yùn)行和持續(xù)發(fā)展。目前國(guó)內(nèi)有許多知名的企業(yè)管理培訓(xùn)品牌，如杭州時(shí)代光華，憑借其豐富的教育經(jīng)驗(yàn)，已成為國(guó)內(nèi)培訓(xùn)界的領(lǐng)導(dǎo)者。
企業(yè)管理培訓(xùn)的內(nèi)容涵蓋了內(nèi)訓(xùn)課程大綱的多個(gè)方面。在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，企業(yè)管理面臨新的挑戰(zhàn)和突破，需要從系統(tǒng)觀的角度進(jìn)行管理，超越管理本身，才能做好管理。企業(yè)在不同的發(fā)展階段對(duì)管理的需求是不同的，這需要管理者具備現(xiàn)代企業(yè)經(jīng)營(yíng)的三大考驗(yàn)及管理應(yīng)對(duì)路徑的能力。在規(guī)模管理與價(jià)值管理分析中，企業(yè)可持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵在于以人為本，提高效率。
相較之下，班級(jí)組織是一種特殊的社會(huì)組織，其基本成員包括班主任、教師和學(xué)生。根據(jù)帕森斯的社會(huì)組織理論，班級(jí)組織既包括正式組織如班干部、小組長(zhǎng)等，也包含非正式組織如學(xué)生自發(fā)組織的公益活動(dòng)小組、文藝活動(dòng)小組等。
這些非正式組織是源于學(xué)生個(gè)人屬性的需求，基于共同的興趣和愛好自然形成的。其中，積極型的非正式組織與班級(jí)正式群體的價(jià)值目標(biāo)是相輔相成的，能夠?yàn)榘嗉?jí)活動(dòng)增添活力。而娛樂型、消極型和破壞型的非正式組織則需要教師的引導(dǎo)和管理，以滿足學(xué)生的需求，使他們的歸屬感和交往需求得到滿足。
在學(xué)校和班級(jí)的教育管理中，正式組織和非正式組織是相互制約的。教師需要注意管理方式，避免陷入“管理主義”的泥潭，要更多地考慮如何為非正式組織提供良好的成長(zhǎng)環(huán)境，引導(dǎo)他們個(gè)體的需求、情感和個(gè)性在班級(jí)中合理釋放。
《關(guān)于非正式組織的分類》
本文探討的是非正式組織的兩種類型：C.消極型非正式組織與D.破壞型非正式組織。
【答案解析】經(jīng)過分析，我們可以明確選擇A為正確答案。
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