孩子出現(xiàn)厭學(xué)怎么辦呢？點(diǎn)燃熱情，激發(fā)內(nèi)部的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。孩子對(duì)學(xué)習(xí)的熱情主要來(lái)自于內(nèi)部動(dòng)機(jī)，沒(méi)有內(nèi)部動(dòng)機(jī)的孩子學(xué)習(xí)會(huì)很痛苦。家長(zhǎng)的責(zé)任就是激發(fā)孩子的內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。
1、設(shè)置有挑戰(zhàn)性的目標(biāo)，目標(biāo)是孩子努力的動(dòng)機(jī)，是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的重要來(lái)源，能夠喚起孩子想要努力的愿望。有挑戰(zhàn)性的目標(biāo)不僅能夠磨練意志，更能夠不斷提升孩子的勝任感和自我價(jià)值感，逐漸提高學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。家長(zhǎng)要了解孩子的具體情況，輔導(dǎo)孩子設(shè)定具體清晰，有挑戰(zhàn)性的目標(biāo)。
2、增強(qiáng)自主選擇，把適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)活動(dòng)控制權(quán)還給孩子，能夠有效保護(hù)孩子的學(xué)習(xí)熱情。家長(zhǎng)可以讓孩子自主選擇學(xué)習(xí)的方式，自主建立與學(xué)習(xí)有關(guān)的規(guī)則和程序。有些家長(zhǎng)完全不給孩子任何的選擇權(quán)，不但會(huì)導(dǎo)致孩子厭學(xué)，甚至?xí)?dǎo)致孩子抑郁甚至厭世。
3、提供成功的機(jī)會(huì)，成功的經(jīng)驗(yàn)會(huì)不斷激發(fā)孩子的內(nèi)在動(dòng)力。對(duì)于成績(jī)不好的孩子，有三條體驗(yàn)成功的途徑，一是發(fā)現(xiàn)孩子學(xué)習(xí)之外的閃光點(diǎn)，讓孩子明白，即使學(xué)習(xí)不好，也仍然有價(jià)值。二是發(fā)現(xiàn)孩子學(xué)習(xí)之中的閃光點(diǎn)，找到孩子以相對(duì)好的時(shí)刻給予鼓勵(lì)和引導(dǎo)。三是分解目標(biāo)，及時(shí)強(qiáng)化。
4、促進(jìn)動(dòng)機(jī)遷移。家長(zhǎng)經(jīng)常這樣督促孩子不要打球了，快去學(xué)習(xí)，別玩手機(jī)了，快去做作業(yè)。這等同于把學(xué)習(xí)和興趣對(duì)立起來(lái)，會(huì)讓孩子覺(jué)得學(xué)習(xí)是一件無(wú)趣的苦差事，家長(zhǎng)要做的是引導(dǎo)孩子把興趣遷移到學(xué)習(xí)上來(lái)。遷移不是限制或者命運(yùn)，而是有效的疏導(dǎo)，因此需要因勢(shì)利導(dǎo)。
5、轉(zhuǎn)換孩子的角色，家長(zhǎng)要?jiǎng)?chuàng)造機(jī)會(huì)，讓孩子擔(dān)任平時(shí)沒(méi)有機(jī)會(huì)擔(dān)任的角色。比如扮演小老師，講解自己所學(xué)到的知識(shí)，或者扮演輔導(dǎo)者，輔導(dǎo)弟弟、妹妹學(xué)習(xí)等等等等。這種扮演看似有戲，實(shí)際上卻能夠幫助孩子強(qiáng)化學(xué)習(xí)，是激發(fā)孩子自身學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的有效。
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