課程描述INTRODUCTION
績效管理體系運(yùn)用
· 高層管理者· 中層領(lǐng)導(dǎo)· 人事經(jīng)理
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日程安排SCHEDULE
課程大綱Syllabus
績效管理體系運(yùn)用
課程綱要:
第一天上午:9:00 –10:30
第一部分:績效管理在企業(yè)管理中意義與作用
1.案例導(dǎo)入:兔總經(jīng)理的困惑
現(xiàn)場研討:企業(yè)績效管理遇到了那些問題?
2、3P在以戰(zhàn)略為導(dǎo)向的HR系統(tǒng)中的核心地位及內(nèi)在邏輯介紹;
3、績效管理發(fā)展的四個階段;
3、績效管理體系的20個重要理念;
第一天上午:10:45---12:00
第二部分:績效管理體系的重要兩個工具之一
1、 如何建立素質(zhì)指標(biāo)庫
2、 如何劃分職位族
3、如何建立素質(zhì)指標(biāo)辭典
現(xiàn)場練習(xí):以小組為單位,如何制定某企業(yè)管理族群的素質(zhì)指標(biāo)
咨詢案例分享:某知名電子企業(yè)的素質(zhì)指標(biāo)辭典的介紹
第一天下午:13:30---15:00
第三部分:工具之二:平衡積分卡(Balance Score Card)
1、 平衡積分卡四個維度的內(nèi)在邏輯關(guān)系
2、 根據(jù)BSC,將企業(yè)戰(zhàn)略編制成戰(zhàn)略地圖
3、戰(zhàn)略主題的分解---提取公司級別KPI
演練:以小組為單位編制某一個公司的戰(zhàn)略地圖
第一天下午:15:15----16:30
第四部分:績效指標(biāo)KPI的建立流程(延續(xù))
4、如何編制部門BSC
5、如何對KPI進(jìn)行篩選
6、 如何對KPI進(jìn)行定義和規(guī)劃
7、 如何制定崗位KPI
8、如何編制績效指標(biāo)辭典
現(xiàn)場演練:根據(jù)昨天編制的戰(zhàn)略地圖,提取生產(chǎn)部的KPI
咨詢案例分享:某知名精密五金模具公司的KPI績效指標(biāo)辭典分享
第二天上午:9:00----10:30
第五部分:績效管理體系中的八大核心個問題
1、QQTC模型與指標(biāo)的量化
2、指標(biāo)有效性的分析
3、指標(biāo)權(quán)重的確定
4、指標(biāo)考核的方法
5、定性指標(biāo)的量化
6、KPI的均衡性問題
7、部門之間的考核尺度的一致性問題
8、績效數(shù)據(jù)的搜集問題
現(xiàn)場演練:如何見一個定性指標(biāo)定量化的進(jìn)行轉(zhuǎn)化
現(xiàn)場演練:對于某部門經(jīng)理的年度考核表進(jìn)行設(shè)計
第二天上午:10:45----12:00
第六部分:績效考核制度的框架和要點
1、 考核組織及部門之間的分工與協(xié)作
2、考核體系的組建
(1) 考核周期的確定
(2) 考核內(nèi)容的確定
(3) 考核比重的確定
(4) 考核的時間確定
(5) 考核的主體和客體的確定
(6) 考核系數(shù)和正態(tài)分布的設(shè)計(見案例:考核制度)
(7) 績效獎金的設(shè)計
(8) 申訴的途徑和處理
3、績效考核的結(jié)果在其他模塊的運(yùn)用。
咨詢案例分享:某知名印刷公司績效管理制度分享
第二天下午:13:30----15:00
第七部分:如何進(jìn)行績效輔導(dǎo)、績效溝通及改進(jìn)
1、 為什么要進(jìn)行績效輔導(dǎo)?
2、 如何進(jìn)行績效輔導(dǎo)?
3、 績效輔導(dǎo)要求和注意事項
4、 績效溝**程中的障礙分析
5、 績效溝通的流程及要求
現(xiàn)場演練:怎樣進(jìn)行正確、有效的績效面談
第二天下午:15:15----16:30
第八部分:推行績效管理所遇到的問題與對策
1、推行績效管理體系過程的的難點分析
2、影響員工績效的主要原因分析
3、績效管理系統(tǒng)試運(yùn)行期間應(yīng)該注意的問題
4、績效管理的三大機(jī)制介紹
5、企業(yè)推行績效管理體系的關(guān)鍵因素
6、績效管理如何融入企業(yè)文化
現(xiàn)場分享:提供整套的績效管理考核工具表格
第八部分:學(xué)員提問 (40分鐘)
老師根據(jù)企業(yè)的實際需要,會安排40—60分鐘的時間來和學(xué)員進(jìn)行互動,幫助解決企業(yè)目前存在的若干人力資源管理的問題。這也是本課程的一大特色。
績效管理體系運(yùn)用
轉(zhuǎn)載:http://m.santuchuan.cn/gkk_detail/266557.html
已開課時間Have start time
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