一、領(lǐng)導(dǎo)力的內(nèi)涵及多方面體現(xiàn)
領(lǐng)導(dǎo)力是一種復(fù)雜且多維度的概念。它不是簡單等同于領(lǐng)導(dǎo)職位，雖然領(lǐng)導(dǎo)職位為領(lǐng)導(dǎo)力的表現(xiàn)提供了合法化基礎(chǔ)、整合化資源和組織化力量等，但領(lǐng)導(dǎo)力更多地體現(xiàn)在非職位權(quán)力的運用上。例如，一個沒有職位的人在團隊中能積極地影響他人朝著目標(biāo)前進(jìn)，這也是領(lǐng)導(dǎo)力的體現(xiàn)。同時，領(lǐng)導(dǎo)力也不等于領(lǐng)導(dǎo)能力，它包含著更廣泛的內(nèi)容。
從領(lǐng)導(dǎo)力的4個層面來看，遠(yuǎn)見卓識要求領(lǐng)導(dǎo)者洞察未來趨勢，制定長遠(yuǎn)發(fā)展戰(zhàn)略，像一些成功的企業(yè)家能夠預(yù)判行業(yè)的發(fā)展方向，提前布局，引領(lǐng)企業(yè)走向成功；影響力體現(xiàn)為通過言行影響他人，激發(fā)團隊積極正面的動力和行動力，比如優(yōu)秀的領(lǐng)導(dǎo)者可以用自己的熱情和信念感染團隊成員；決策能力意味著領(lǐng)導(dǎo)者要果斷決策，對復(fù)雜局勢做出恰當(dāng)判斷，帶領(lǐng)團隊克服困難，在面臨多種選擇時能夠權(quán)衡利弊做出正確選擇；誠信品德是領(lǐng)導(dǎo)者必須秉持高度的道德操守，贏得他人的信任和尊重，一個講誠信的領(lǐng)導(dǎo)者會讓團隊成員愿意追隨。
在自我認(rèn)知能力方面，領(lǐng)導(dǎo)者要對自身性格特質(zhì)、優(yōu)缺點有深入了解，能客觀評估自我潛力，并持續(xù)提升。例如，領(lǐng)導(dǎo)者要知道自己在面對壓力時的反應(yīng)模式，是能夠冷靜應(yīng)對還是容易焦慮，從而進(jìn)行調(diào)整。洞察他人能力要求領(lǐng)導(dǎo)者通過細(xì)致觀察和傾聽，深入理解下屬的需求、動機和內(nèi)在驅(qū)動力，這樣才能合理分配任務(wù)，激發(fā)員工的工作積極性。
二、領(lǐng)導(dǎo)力需要改變本性如同修煉
領(lǐng)導(dǎo)力不是與生俱來的天賦，而是一種可以通過修煉不斷提升的能力。就如同把鐵煉成鋼一樣，需要經(jīng)歷一個克服本能反應(yīng)的過程。例如在承擔(dān)責(zé)任方面，這是領(lǐng)導(dǎo)力的核心體現(xiàn)。當(dāng)面臨任務(wù)或者困難時，一句“我來”就體現(xiàn)了責(zé)任感、決策力以及技術(shù)和人際關(guān)系能力。然而，在現(xiàn)實中，很多人本能地會逃避責(zé)任，這時候要踐行領(lǐng)導(dǎo)力就需要克服這種本能。
在解決難題時，即便有了答案，也要說“我不知道”，動員他人自己去發(fā)現(xiàn)答案。這與人們通常想要展示自己的知識和能力的本能相悖。還有密切聯(lián)系群眾時，面對下屬來請示時，用“你覺得呢”這個問題來啟發(fā)思想，激勵情感，建立關(guān)系，推進(jìn)行動。而不是按照本能直接下達(dá)命令。這些行為往往要求我們改變自己的本性，所以要經(jīng)歷一個修煉的過程。
三、修煉的日常性與持續(xù)性
修煉是一個日常且持續(xù)的過程。就像曾子所說的“吾日三省吾身”，要對自己每日的行為進(jìn)行反思，歸納，總結(jié)與提升。做得對的持續(xù)強化它，做得不對的方面警示自己不再犯。在不同的內(nèi)外情境之中，人之性格有很多面向，性格通常沒有好壞優(yōu)劣之分，但是人之性格會影響其行為特性。我們要以行為是否合時宜、能否符合大眾的期望、是否對自己和他人帶來不利的影響或后果這三方面作為性格修煉的標(biāo)準(zhǔn)。
例如在自我修煉中，自我認(rèn)知是基礎(chǔ)。領(lǐng)導(dǎo)者需要清楚地了解自己的優(yōu)勢和劣勢。只有認(rèn)識到自己的不足，才能有針對性地進(jìn)行改進(jìn)。情緒管理也是重要部分，在面對壓力和挑戰(zhàn)時，領(lǐng)導(dǎo)者不能被情緒左右。當(dāng)項目遇到挫折時，領(lǐng)導(dǎo)者如果能夠保持冷靜，積極尋找解決方案，而不是焦慮和抱怨，就能夠穩(wěn)定團隊的軍心，讓團隊成員相信困難是可以克服的。
四、領(lǐng)導(dǎo)力口訣對修煉的輔助作用
劉瀾老師提出的“領(lǐng)導(dǎo)力十律”，也可以叫領(lǐng)導(dǎo)力的十項修煉，包括承擔(dān)責(zé)任、解決難題、密切聯(lián)系群眾、講故事、當(dāng)老師、從失敗中學(xué)習(xí)、反思、深思、認(rèn)識自己和成為自己。并且有對應(yīng)的口訣，這些口訣起到在關(guān)鍵時刻提醒我們該采取相應(yīng)行動的作用。
比如承擔(dān)責(zé)任對應(yīng)的口訣“我來”，在面對集體難題時，挺身而出說“我來”；對上級和平級說“讓我來”；對下屬說“跟我來”。這些口訣能夠幫助我們把領(lǐng)導(dǎo)力的要求融入到日常的行為習(xí)慣中，因為這些行動往往不是我們的本能，所以需要口訣來提醒，從而實現(xiàn)領(lǐng)導(dǎo)力的修煉。
五、領(lǐng)導(dǎo)力修煉的普遍性
領(lǐng)導(dǎo)力的修煉不是只存在于企業(yè)或者組織的領(lǐng)導(dǎo)崗位上。在家庭中也需要發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)力，比如動員孩子，領(lǐng)導(dǎo)其他成員解決家庭生活中發(fā)生的問題，這也是領(lǐng)導(dǎo)力的體現(xiàn)。即使沒有下級、沒有職位也可以發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)力，領(lǐng)導(dǎo)力能夠應(yīng)用在我們生活的方方面面。這也進(jìn)一步說明領(lǐng)導(dǎo)力是一種可以通過修煉不斷提升的能力，無論身處何種環(huán)境，只要愿意修煉，都可以提升自己的領(lǐng)導(dǎo)力。
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