一、引言
幼兒時期是孩子成長和發(fā)展的關鍵階段，在這個時期培養(yǎng)領導力對孩子的未來有著深遠的影響。領導力并非僅僅是成年人在工作場所中所需要的能力，對于幼兒來說，領導力可以體現(xiàn)在他們與小伙伴的互動、解決游戲中的問題以及帶領小組完成任務等方面。通過游戲的方式來培養(yǎng)幼兒的領導力是一種既有趣又有效的方法，它能夠讓孩子們在輕松愉快的氛圍中逐漸發(fā)展出領導所需的各種品質。
二、培養(yǎng)領導力的重要性
（一）有助于團隊合作 幼兒在游戲中培養(yǎng)領導力，可以更好地理解團隊成員的角色和任務。例如在多人參與的游戲中，領導者需要協(xié)調不同孩子的行動，讓每個孩子都能發(fā)揮自己的優(yōu)勢，共同達成游戲目標。這就如同在一個小型的項目團隊中，領導者要根據(jù)成員的特長分配任務，使整個團隊高效運作。
（二）提升解決問題的能力 當幼兒在游戲中擔任領導角色時，他們必然會遇到各種各樣的問題。如在“傳雞蛋”游戲中，如果雞蛋在傳遞過程中容易掉落，領導者就需要*何改變傳遞方式或者調整團隊成員的站位等。這種解決問題的過程能夠鍛煉孩子的思維能力，讓他們學會從不同角度看待問題并找到解決方案。
（三）增強自信心 成為領導者并成功帶領團隊完成游戲任務，會給幼兒帶來極大的成就感。這種成就感會轉化為自信心，讓孩子相信自己有能力去應對各種挑戰(zhàn)。例如在“引導‘盲人’”游戲中，當小組長成功引導小組成員到達安全地點后，他會對自己的指揮能力有更多的自信。
三、具體小游戲介紹
（一）傳雞蛋 1. 游戲玩法 將孩子們分成若干小組，給每個小組一個雞蛋。游戲的任務是讓孩子們把雞蛋從一端完整地傳遞到另一端。在這個過程中，鼓勵孩子們發(fā)揮創(chuàng)意，想出獨特的傳遞方法。比如有的小組可能會采用接力的方式，一個孩子傳給下一個孩子；有的小組可能會制作一個簡易的工具來輔助傳遞。 2. 領導力體現(xiàn) 在這個游戲中，每個小組可以推選一名孩子作為領導者。領導者需要組織小組成員討論傳遞方案，協(xié)調成員之間的配合。如果在傳遞過程中出現(xiàn)問題，領導者要及時調整策略。例如，如果雞蛋不小心掉落，領導者要帶領大家冷靜分析原因，是傳遞速度太快，還是傳遞手法不對等。
（二）自我畫像 1. 游戲玩法 給每個孩子一張紙和畫筆，讓他們畫出自己的模樣。畫完之后，讓孩子們站在前面介紹自己的本領和夢想。 2. 領導力體現(xiàn) 這個游戲雖然看似是個人活動，但也可以培養(yǎng)領導力。當孩子們在介紹自己的時候，他們需要清晰地表達自己的想法，這是領導者必備的溝通能力。而且，在分享過程中，一些孩子可能會因為緊張而不敢說話，這時候比較自信和善于表達的孩子可以起到引導和鼓勵的作用，像一個小領導者一樣，幫助其他孩子克服緊張情緒，順利完成介紹。
（三）仔細聆聽 1. 游戲玩法 把孩子們分成講述者和傾聽者。講述者先談談自己的生活和家庭，然后傾聽者要重述講述者所說的內容。 2. 領導力體現(xiàn) 在這個游戲中，傾聽者需要具備良好的專注力和理解能力，這也是領導者需要的素質。而講述者在分享自己的故事時，也可以鍛煉自己的表達能力和組織語言的能力。如果有孩子在重述過程中出現(xiàn)困難，其他孩子可以給予幫助和提示，這個過程中就會有孩子自然地發(fā)揮出領導作用，引導大家更好地完成游戲任務。
（四）引導“盲人” 1. 游戲玩法 將孩子分成若干組，每個組都有人輪流當小組長。蒙住每個小組的成員的眼睛，讓小組長從遠處用清晰而*的命令指引整個團隊到達安全的地點。 2. 領導力體現(xiàn) 這個游戲對領導力的考驗非常直接。小組長需要具備良好的方向感、清晰的表達能力和果斷的決策能力。例如，小組長要根據(jù)周圍的環(huán)境，準確地告訴小組成員前進的方向、步數(shù)等。在游戲過程中，如果遇到障礙物，小組長要迅速調整指令，帶領團隊繞過障礙物。同時，小組長還要關注每個成員的狀態(tài)，確保沒有成員掉隊。
（五）共性與差異 1. 游戲玩法 讓孩子們兩兩一組，談論他們和對方的相同之處和不同之處。 2. 領導力體現(xiàn) 在這個游戲中，比較善于觀察和總結的孩子可以引導討論的方向。例如，當一組孩子在討論過程中出現(xiàn)冷場或者偏離主題時，有領導力的孩子可以提出新的話題或者重新引導大家回到正確的方向上。通過這個游戲，孩子們可以學會尊重他人的差異，同時也能鍛煉自己的引導能力和組織能力。
（六）布袋游戲 1. 游戲玩法 游戲道具為布袋、照相機、鞋耙子、透明塑料尺、地圖、風油精。游戲時間為20分鐘。內容是讓孩子們從布袋中摸取這5件物品，然后詢問這些物品與管理問題有何關系。 2. 領導力體現(xiàn) 在這個游戲中，孩子們可以推選一名領導者來組織大家的討論。領導者要鼓勵每個孩子發(fā)表自己的看法，并且對大家的觀點進行總結和歸納。當孩子們的想法比較分散時，領導者要能夠將大家的思路聚焦到與管理問題相關的方向上，引導大家深入思考這些物品在管理概念中的體現(xiàn)。
四、游戲中的引導與反饋
（一）成人的引導作用 在幼兒進行這些游戲時，成人（如教師或家長）的引導非常重要。成人可以在游戲開始前簡單介紹游戲的目的和規(guī)則，激發(fā)孩子們的興趣。在游戲過程中，成人要密切觀察孩子們的表現(xiàn)，當孩子們遇到困難或者出現(xiàn)爭吵時，要及時介入并給予正確的引導。例如，在“傳雞蛋”游戲中，如果孩子們因為傳遞方式產生分歧，成人可以引導他們進行簡單的試驗，比較不同方式的優(yōu)缺點，從而讓孩子們自己做出合適的選擇。
（二）積極的反饋 游戲結束后，成人要給予孩子們積極的反饋。無論是領導者還是普通成員，只要他們在游戲中有積極的表現(xiàn)，都應該得到肯定。對于領導者來說，要特別表揚他們在組織、協(xié)調和解決問題方面的努力。例如，在“引導‘盲人’”游戲后，可以對小組長說：“你在游戲中指揮得非常棒，你的指令很清晰，讓大家都能安全到達目的地?！边@種積極的反饋能夠增強孩子們的自信心，鼓勵他們在下次游戲中繼續(xù)發(fā)揮領導作用。
五、結論
通過這些有趣的小游戲，幼兒可以在玩樂中逐步培養(yǎng)領導力。這些游戲不僅能夠讓孩子們在幼兒時期就開始發(fā)展領導所需的各種能力，如團隊合作、解決問題、溝通表達等，還能讓他們在輕松愉快的氛圍中建立自信。同時，成人的引導和積極反饋也為孩子們的成長提供了重要的支持。希望更多的幼兒園和家庭能夠重視幼兒領導力的培養(yǎng)，讓孩子們在游戲中茁壯成長。
轉載：http://m.santuchuan.cn/zixun_detail/152565.html