傳統(tǒng)模式的培訓(xùn)方式，通過語言表達(dá)系統(tǒng)傳授知識(shí)，期望受訓(xùn)者記住重要觀念和特定知識(shí)。
2. 工作輪換法：
在職培訓(xùn)方法，讓受訓(xùn)者在預(yù)定時(shí)期內(nèi)變換工作崗位，獲取不同崗位的工作經(jīng)驗(yàn)，主要用于新進(jìn)員工。
3. 工作指導(dǎo)法或教練/實(shí)習(xí)法：
由有經(jīng)驗(yàn)的技術(shù)能手或主管人員在工作崗位上對(duì)受訓(xùn)者進(jìn)行培訓(xùn)，關(guān)注關(guān)鍵工作環(huán)節(jié)、做事原則與技巧，并鼓勵(lì)受訓(xùn)者。
4. 研討法：
為提高能力、培養(yǎng)意識(shí)、交流信息、產(chǎn)生新知而進(jìn)行的培訓(xùn)，適合管理人員或解決管理問題。
5. 視聽技術(shù)法：
利用現(xiàn)代視聽工具對(duì)員工進(jìn)行培訓(xùn)，如投影儀、錄像、電視、電腦等。
6. 案例研究法：
提供員工或組織處理棘手問題的書面描述，讓學(xué)員分析和評(píng)價(jià)案例，提出解決方案。
7. 角色扮演法：
模擬工作環(huán)境，讓參加者扮演某種角色，借助角色演練理解角色內(nèi)容，提高處理問題的能力。
8. 企業(yè)內(nèi)部電腦網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)法：
企業(yè)通過內(nèi)部網(wǎng)提供培訓(xùn)資料，形成網(wǎng)上資料館和課堂，供員工學(xué)習(xí)課程。
### 企業(yè)培訓(xùn)方法的選擇與考慮因素
1. 培訓(xùn)目標(biāo)：
直接影響培訓(xùn)方法的選擇，如掌握應(yīng)用技能或特殊技能，應(yīng)*示范、實(shí)習(xí)、模擬等方法。
2. 所需時(shí)間：
培訓(xùn)方式的選擇受時(shí)間因素影響，有的訓(xùn)練方式需要較長(zhǎng)準(zhǔn)備時(shí)間，如多媒體教學(xué)、影錄帶教學(xué)。
3. 所需經(jīng)費(fèi)：
考慮企業(yè)組織與學(xué)員的消費(fèi)能力和承受能力，選擇適合的培訓(xùn)方式。
4. 學(xué)員數(shù)量：
影響培訓(xùn)方式的選擇，當(dāng)學(xué)員人數(shù)多時(shí)，小組討論或角色扮演更合適；人數(shù)眾多時(shí)，演講、多媒體教學(xué)或大型研討會(huì)更適當(dāng)。
5. 學(xué)員特點(diǎn)：
考慮學(xué)員所具備的基本知識(shí)和技能，選擇適合的培訓(xùn)方式。
6. 相關(guān)科技支持：
有的培訓(xùn)方式需要相關(guān)科技工具支持，如電腦化訓(xùn)練、影音互動(dòng)學(xué)習(xí)等。
### 企業(yè)培訓(xùn)的類型與目的
1. 應(yīng)崗培訓(xùn)：
目的是讓員工達(dá)到上崗要求。
2. 提高培訓(xùn)：
提升崗位業(yè)績(jī)。
3. 發(fā)展培訓(xùn)：
進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃方面的培訓(xùn)。
4. 人文培訓(xùn)：
講人文、音樂、親子教育等。
5. 拓展培訓(xùn)：
戶外體驗(yàn)式培訓(xùn)，強(qiáng)調(diào)員工去"感受"學(xué)習(xí)，而不是單在課堂上聽講。目的是通過體驗(yàn)式教學(xué)讓員工獲得提升。
### 拓展培訓(xùn)的特點(diǎn)與效果
1. 高挑戰(zhàn)與低挑戰(zhàn)元素結(jié)合：
學(xué)員可以在個(gè)人和團(tuán)隊(duì)的層面，通過危機(jī)感、領(lǐng)導(dǎo)、溝通、面對(duì)逆境和輔導(dǎo)的培訓(xùn)而得到提升。
2. 強(qiáng)調(diào)學(xué)員去感受學(xué)習(xí)：
研究資料表明，傳統(tǒng)課堂式學(xué)習(xí)的吸收程度大約為25%，而要求學(xué)員參與實(shí)際操作的體驗(yàn)式學(xué)習(xí)吸收程度高達(dá)75%。拓展培訓(xùn)是一種典型的戶外體驗(yàn)式培訓(xùn)。
3. 安全且有趣味性：
企業(yè)管理培訓(xùn)方式的多元探索與深度解讀
一、傳統(tǒng)面對(duì)面培訓(xùn)的優(yōu)勢(shì)與挑戰(zhàn)
面對(duì)面培訓(xùn)，以其高度的互動(dòng)性和保密效果的保障，成為歷史悠久且廣受歡迎的企業(yè)管理培訓(xùn)方式。企業(yè)通常通過培訓(xùn)公司或其他渠道，聘請(qǐng)具有實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)的講師到公司進(jìn)行指導(dǎo)。這些講師通常是行業(yè)內(nèi)的專家或?qū)W者，他們?yōu)槠髽I(yè)在解決難題方面帶來了創(chuàng)新的思維和策略。面對(duì)面培訓(xùn)模式促進(jìn)了企業(yè)內(nèi)部機(jī)密性敏感問題的討論，使得整體培訓(xùn)更具互動(dòng)性和實(shí)戰(zhàn)性，訓(xùn)練強(qiáng)度大且技能提升迅速，尤其受到大型企業(yè)的青睞。成敗的關(guān)鍵在于講師的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)及授課技巧的運(yùn)用。
二、企業(yè)管理公開課的雙刃劍特性
如今，許多學(xué)習(xí)平臺(tái)紛紛推出企業(yè)管理公開課，以其公開性和價(jià)格優(yōu)勢(shì)吸引了眾多小微企業(yè)的關(guān)注。這類課程旨在解決企業(yè)普遍面臨的問題，不涉及機(jī)密內(nèi)容。為了確保培訓(xùn)效果，除了講師的專業(yè)技能外，其對(duì)學(xué)員的認(rèn)真負(fù)責(zé)態(tài)度尤為關(guān)鍵。這種培訓(xùn)方式需要講師具備轉(zhuǎn)述技能，以確保將知識(shí)準(zhǔn)確傳達(dá)給學(xué)員，否則效果可能不盡如人意。
三、公司內(nèi)部培訓(xùn)的精準(zhǔn)性與挑戰(zhàn)
企業(yè)內(nèi)部專職培訓(xùn)師參與外部培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的公開課學(xué)習(xí)，再回到企業(yè)內(nèi)部進(jìn)行培訓(xùn)的方式，具有針對(duì)性強(qiáng)、重點(diǎn)突出和節(jié)省成本的優(yōu)勢(shì)。這種方式的成敗在于講師的專業(yè)技能是否過硬，能否將外部知識(shí)有效轉(zhuǎn)化為內(nèi)部可用的培訓(xùn)內(nèi)容。
四、MBA課程及大學(xué)培訓(xùn)的權(quán)威性與實(shí)踐考量
許多培訓(xùn)機(jī)構(gòu)會(huì)邀請(qǐng)大學(xué)教授作為講師，為企業(yè)提供相關(guān)培訓(xùn)。這些講師往往具有權(quán)威性和深厚的理論知識(shí)，但可能對(duì)實(shí)踐把握不夠?qū)I(yè)。其課程費(fèi)用較高，并非所有企業(yè)都能承受。在選擇此類培訓(xùn)時(shí)，需考慮講師對(duì)實(shí)踐的重視程度和企業(yè)的實(shí)際承受能力。
五、網(wǎng)上學(xué)習(xí)與多媒體課程的自由與自律挑戰(zhàn)
隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及，網(wǎng)上學(xué)習(xí)和多媒體課程成為便捷的選擇。學(xué)員可以自由選擇時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)，不影響正常工作。這種方式的成功與否，關(guān)鍵在于學(xué)習(xí)者的自覺性、自制力和理解力。對(duì)于企業(yè)來說，需要慎重考慮員工是否具備這些素質(zhì)。
六、工作中學(xué)習(xí)中培訓(xùn)的實(shí)戰(zhàn)性與方法論重要性
工作中學(xué)習(xí)中培訓(xùn)是外企推崇的學(xué)習(xí)方法，強(qiáng)調(diào)邊學(xué)習(xí)邊實(shí)踐。員工可以在工作中遇到問題時(shí)尋求解決方案，積累自身經(jīng)驗(yàn)。這種方式的成功關(guān)鍵在于是否能找到正確的解決方法和學(xué)習(xí)方法。對(duì)于員工來說，需要具備強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)能力和尋求正確指導(dǎo)的意愿。
企業(yè)管理培訓(xùn)的開發(fā)流程包括：需求及成本分析、目標(biāo)和計(jì)劃制定、實(shí)施、成果轉(zhuǎn)化、效果評(píng)估和反饋。針對(duì)新員工，有定向培訓(xùn)內(nèi)容，包括企業(yè)概況、制度、業(yè)務(wù)知識(shí)和職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃等。管理人員的培訓(xùn)則以在職培訓(xùn)為主，脫產(chǎn)培訓(xùn)為輔，針對(duì)不同層級(jí)的管理者有不同的培訓(xùn)內(nèi)容。基層管理者主要執(zhí)行具體管理工作，因此培訓(xùn)內(nèi)容需貼近實(shí)際工作需求。
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