不知道從哪里去學習的人，首先要確定你自己的目標是什么。因為你不確定目標的時候，你選書也選不中，你聽課你也是亂聽，有一個小故事這樣講說有一個叫愛麗絲的小姑娘到了一個十字路口，她不知道往哪個方向去選擇走哪條路。這個時候正好碰到樹上有一只貓，然后他就問那個智慧的貓，說我應該往哪個方向走呢？那個貓就反問了他一句，他說你究竟想要去哪里？愛麗絲就跟他說，他說我也不知道去哪里。智慧的貓回答是這么說的，說既然不知道你自己要去哪里，那么選擇哪條路已經(jīng)變得不重要了，這是什么意思呢？就告訴你在整個的方向和目標都沒有確定的情況之下，選擇看什么樣的書其實毫無意義。選擇聽什么樣的課也是毫無意義。
所以所有的學習都是聚焦于你自己的目標，聚焦于目標之后的選擇，而且選擇優(yōu)質(zhì)的東西，這就是我們的第二步。
在學習的過程當中，我們也可以把它分解為以下的幾個環(huán)節(jié)。
第一個叫學到，就是學習真知灼見。
第二個是要做到，我們花一個單位的時間學習，花十個單位的時間去實踐，學到、做到之后還要傳到，傳到是什么意思？把我聽到的、看到的、做到的以及交過學費的事情跟大家去做分享。這個時候我們就成了一個教練。所以我們說學也是學，習也是學，教是最好的學。學到做到傳到這個三到做好了，就會出現(xiàn)得到的局面。
所以我以前在企業(yè)當中經(jīng)常跟我的員工講這個五句話，學到、悟到，做到、傳到、得到。前面的四個是舍的過程，最后一個是得的過程。
所以這就是告訴大家一點，在成長的過程當中，其實知識的獲得行為的不斷實踐，自我對知識的加工，以及我們所說的成為教練性的領(lǐng)導，都是組織發(fā)展當中不可或缺的一環(huán)。所以這既是個人能力的提升，同時對組織的學習力也是一種非常好的貢獻。這就是我們所說的，當你不知道學習的時候，你不管從這個過程當中去汲取一些營養(yǎng)，看一看能不能通過這個學的過程，做的過程和教的過程，培養(yǎng)自己的系統(tǒng)性思維。這個時候的知識可能是更鞏固的。
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