課程描述INTRODUCTION
· 一線員工· 中層領(lǐng)導(dǎo)· 高層管理者
培訓(xùn)講師：亓雪
課程價格：￥元/人
培訓(xùn)天數(shù)：2天
日程安排SCHEDULE
課程大綱Syllabus
推動團隊績效目標(biāo)達(dá)成課程
【課程背景】
在這個快速變化的時代，傳統(tǒng)的督導(dǎo)式團隊管理方式已經(jīng)被證明吃力不討好。每個管理者都希望自己帶領(lǐng)的團隊所有成員對工作積極投入、做事情思路清晰、能力越來越高。但現(xiàn)實中 80%以上的團隊卻是：
團隊成員信任度低，牢騷抱怨叢生，士氣不振
“托負(fù)”心態(tài)嚴(yán)重，只求躺平不承擔(dān)責(zé)任
工作能力不夠，待遇要求很高
英雄主義，協(xié)作支持不足，遇事推卸責(zé)任
團隊氛圍不好，內(nèi)耗嚴(yán)重
團隊出現(xiàn)重大問題，績效不佳
【課程收益】
拋棄傳統(tǒng)側(cè)重領(lǐng)導(dǎo)力素質(zhì)提升的課程，本課程從業(yè)績目標(biāo)達(dá)成、團隊問題分析解決的角度，將優(yōu)化改變的關(guān)注點回歸到團隊層面，而非只重視某個角色某個崗位。支持管理者作為團隊負(fù)責(zé)人的角色，能夠體系化的管理團隊，建立一支“自動”化的夢之隊，讓團隊：
輕松快樂地自動學(xué)習(xí)、自動工作
不抱怨、不推責(zé)，職業(yè)化地做好本職工作
相互支持，為著同一個目標(biāo)，共同解決問題
做事情的能力越來越提升，績效越來越好
【課程對象】企業(yè)中基層管理者、團隊帶領(lǐng)者
【課程大綱】
一、團隊問題起底：誰讓團隊患上致命傷？
案例：業(yè)務(wù)團隊有好變壞誰的錯？
1、團隊的問題是什么問題？
誰為團隊負(fù)責(zé)？
團隊姓團還是姓管？
2、個人能力和團隊能力是一回事兒嗎？
3、提升能力解決問題的模型-理解六層次
模型解讀：團隊能力如何拆解
練習(xí)：試一試對團隊問題進(jìn)行精準(zhǔn)定位
4、五招提升團隊能力
建立共同的目標(biāo)愿景
打造共同的信念價值觀
磨練成熟有效的心智力
訓(xùn)練有效的溝通連接力
設(shè)計自發(fā)學(xué)習(xí)的自生力
二、建立共同的目標(biāo)愿景
1、團隊的目標(biāo)是“自動”的價值體現(xiàn)
2、團隊定位
理論導(dǎo)入
案例分析：職能部門的生與死
研討:團隊在組織中的定位？
3、精準(zhǔn)定位有方法：身份定位五問
4、上接戰(zhàn)略下接績效的團隊目標(biāo)怎么定
三、打造共同的信念價值觀
1、愿景價值觀是“自動”的根本動力
2、信念驅(qū)動
研討：小組默劇：繪制團隊愿景
3、價值觀沒有好壞，只有是否有效
研討：團隊核心價值觀共創(chuàng)
4、上下同欲，打造團隊特色文化
四、磨練成熟有效的心智模式
1、什么是“心智力”
案例研討：團隊里有巨嬰如何破？
2、團隊中有哪些“托負(fù)”表現(xiàn)？
3、消除并防止“托負(fù)心態(tài)”
4、建立懂得感謝的文化
5、建立負(fù)責(zé)任的態(tài)度
責(zé)任的積極定義
逃避責(zé)任的心理因素
消除個人不安全感的技巧
消除團隊不安全感的技巧
6、建立擁抱變化的思維方式
五、訓(xùn)練有效的溝通連接力
1、員工4大軟技能提升
身份定位
人際關(guān)系
溝通
減壓與情緒管理
2、管理者2大軟技能
管理的三大誤區(qū)
價值觀領(lǐng)導(dǎo)
教練領(lǐng)導(dǎo)
練習(xí)：甩鍋俠和ETC俠
六、設(shè)計自發(fā)學(xué)習(xí)的自生力
1、*實踐提煉與復(fù)制
2、問題導(dǎo)向培訓(xùn)：群策群力解決問題的技能
解決問題的GROW模型
研討方法一：頭腦風(fēng)暴
研討方法二：團隊共創(chuàng)法
研討：制定半年團隊學(xué)習(xí)計劃
推動團隊績效目標(biāo)達(dá)成課程
轉(zhuǎn)載：http://m.santuchuan.cn/gkk_detail/305034.html
已開課時間Have start time
- 亓雪