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管理者角色認(rèn)知與執(zhí)行力課程

課程背景：
中基層管理者大多數(shù)是半路出家，原來在基層專業(yè)崗位干得不錯(cuò)，擁有不錯(cuò)的技術(shù)或業(yè)務(wù)素質(zhì)，也不乏工作的熱情，但是在升上管理崗位后，不能適應(yīng)角色的轉(zhuǎn)換，不能找準(zhǔn)自己的位置，使工作陷入困境。    

課程目標(biāo)：      
1、能夠精準(zhǔn)掌握職場的理性思維模式
2、幫助中基層管理者全面認(rèn)知自己在組織中的坐標(biāo)位置
3、正確處理新晉人員遇到的常見問題
4、訓(xùn)練新晉管理者的職業(yè)技能素養(yǎng)  

學(xué)員對象：
各個(gè)層級新晉升管理者
專業(yè)口轉(zhuǎn)崗管理者
企業(yè)兼并后的管理者訓(xùn)練
本課綱可以針對不同學(xué)員對象加以調(diào)整與定制

課程大綱：
單元一  角色認(rèn)知與素養(yǎng)
一、何謂管理
1、管理定義（核心價(jià)值）：為什么？管什么？怎么管？
2、關(guān)鍵詞解讀：運(yùn)用+資源+目標(biāo)
3、管理資源與人力資源關(guān)系
4、科學(xué)管理底層邏輯案例練習(xí)
二、角色任務(wù)
1、管理者的角色認(rèn)知
請學(xué)員畫出自己在組織體系中的坐標(biāo)位置
管理者的角色
管理者的基本任務(wù)
2、管理者面臨四個(gè)維度，怎么應(yīng)對？
如何對上管理？
如何對下管理？
如何協(xié)同協(xié)力兄弟部門？
如何對外管理？
3、管理者基本技能結(jié)構(gòu)
一個(gè)中心、二大支柱、四個(gè)模塊
三、角色素養(yǎng)
課題導(dǎo)入案例。。。
1、管理者五大基本素養(yǎng)
達(dá)成意愿，
變革創(chuàng)新
效率意識
科學(xué)方法
科學(xué)決策
2、管理者角色定位始終貫串2大經(jīng)緯度
科學(xué)方法
尊重人性
3、期間穿插課堂練習(xí)體驗(yàn)

單元二   工作任務(wù)「執(zhí)行力」模型
課題導(dǎo)入案例。。。
一、工作任務(wù)「執(zhí)行力」模型
鎖定目標(biāo)+調(diào)查事實(shí)+行動計(jì)劃+過程控制
二、執(zhí)行力操作要點(diǎn)
1、如何鎖定目標(biāo)
目標(biāo)如何聚焦？如何描述？O+KR
上級交辦目標(biāo)，怎么辦？
如果有多個(gè)目標(biāo)，怎么辦？
如果沒有目標(biāo)，怎么辦？
目標(biāo)能不能更改？
2、如何調(diào)查事實(shí)
調(diào)查事實(shí)的技巧方法？
實(shí)操應(yīng)用練習(xí)
3、如何制定行動計(jì)劃
影響執(zhí)行力的2個(gè)概念：滯后性指標(biāo)
如何迅速找到達(dá)成目標(biāo)成果的關(guān)鍵關(guān)鍵？
4、如何保證目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)？「過程的嚴(yán)肅性與過程的靈活性」如何平衡？
針對上述的目標(biāo)與關(guān)鍵成果的之間的邏輯關(guān)系，加以驗(yàn)證
充分利用例會加強(qiáng)過程控制（咬定目標(biāo)、發(fā)現(xiàn)問題、改善問題）
及時(shí)匯報(bào)
及時(shí)分享
及時(shí)研判
及時(shí)調(diào)整
三、「執(zhí)行力模型」總結(jié)性演練。。。

管理者角色認(rèn)知與執(zhí)行力課程