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課程開發(fā)與設(shè)計技巧培訓(xùn)班

課程背景：
企業(yè)培訓(xùn)師在開發(fā)課程時，常常有這樣的困惑：
1、有關(guān)課程開發(fā)的理論很多，卻不知參考哪種理論最好；
2、自行開發(fā)的課程缺乏嚴(yán)密的邏輯，結(jié)構(gòu)松散；
3、課程內(nèi)容不貼實(shí)際，實(shí)用價值不大；
4、課程講授不夠生動，卻不知如何選擇素材及設(shè)計教法；
5、不同內(nèi)訓(xùn)師開發(fā)的套路不一樣，不能形成統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)；
……
實(shí)踐證明，課程開發(fā)有系統(tǒng)的理論框架及模型，企業(yè)內(nèi)訓(xùn)師在開發(fā)課程時，只有對準(zhǔn)現(xiàn)實(shí)中的問題，并且遵照系統(tǒng)的框架，才能開發(fā)內(nèi)容貼切、講授效果好、易轉(zhuǎn)化的優(yōu)質(zhì)課程。

課程收益：
.方法及工具：掌握企業(yè)所需要的課程開發(fā)的流程，關(guān)鍵步驟，學(xué)習(xí)結(jié)束后學(xué)員能自行設(shè)計標(biāo)準(zhǔn)課件、繪制課程四級大綱圖、編寫課程講義；
.可視化成果：每組將產(chǎn)出以下6件套實(shí)物產(chǎn)品：《課程四級大綱》、《講師PPT課件》、《學(xué)員講義》、《講師教學(xué)手冊》、《素材庫》五件套成果；
課程時間：2天，6小時
課程對象：具備一定授課經(jīng)驗(yàn)的企業(yè)內(nèi)部講師。
課程人數(shù)：30人以內(nèi)
課程形式：理論講授、現(xiàn)場練習(xí)、研討互動、個案輔導(dǎo)

課程大綱
前言：課程開發(fā)需要一顆匠心
視頻：【匠心】
第一講：選擇開發(fā)主題
一、課程開發(fā)的經(jīng)典模型：A*E模型
案例：為什么那位講法律的女老師獲獎了
1. 課程開發(fā)的理論基礎(chǔ)：A*E模型
2. 課程開發(fā)起點(diǎn)：對準(zhǔn)現(xiàn)實(shí)問題
二、課題選擇技巧
1. 課題選擇的“3性原則“：獨(dú)立性、實(shí)用性、稀缺性
2. 課題的顆粒度：小而美，而非大而全
案例借鑒：中國中車的工程師們開發(fā)了哪些課程
頭腦風(fēng)暴：確定方向主題－我們要開發(fā)什么課程
描述要課程針對的對象、及學(xué)員們遇到的問題
本單元成果：設(shè)定課程方向主題及明確課程對象

第二講：還原工作情景
一、培訓(xùn)的目標(biāo)：上接戰(zhàn)略、下接績效
1. 績效改進(jìn)的邏輯：績效改進(jìn)-行為改變-能力培養(yǎng)-情景訓(xùn)練
2. 情景的三重意義：發(fā)現(xiàn)問題、能力訓(xùn)練、效果評估
二、案例-還原工作情景
1. 萬達(dá)課程開發(fā)模型：1-1-1-30
2. 案例的六要素
比較：合理案例與不合作的案例
三、分析情景，設(shè)定教學(xué)目標(biāo)
情景分析：學(xué)員存在哪些不足
1. 用ABCD法描述教學(xué)目標(biāo)
2. 區(qū)分：哪些是有效學(xué)習(xí)目標(biāo)？
四、描述典型情景，設(shè)定教學(xué)目標(biāo)
1. 每名學(xué)員根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)寫一個案例
2. 小組評選出最好的3個情景并設(shè)定課程教學(xué)目標(biāo)
本單元成果：寫出案例，設(shè)定教學(xué)目標(biāo)

第三講：建立課程大綱
一、課程整體結(jié)構(gòu)分析
1. 課程的三部分
1）頭（導(dǎo)入）
2）身（主體）
3）尾(結(jié)尾)
2. 最常見的課程主體結(jié)構(gòu)
PRM模型：（P）問題-（R）原因-（M）措施
視頻：【穹頂之下】及結(jié)構(gòu)分解
說一說：你的課程用什么導(dǎo)入？
二、結(jié)構(gòu)可以根據(jù)內(nèi)容進(jìn)行靈活調(diào)整
問題探討：如何課程的主體內(nèi)容是HOW部分，可否增加幾個單元？
1. P與R不一定必須是單獨(dú)的單元

三、課程單元的結(jié)構(gòu)化
1. 漢字結(jié)構(gòu)法
2. 英文單詞法
3. 故事推進(jìn)法
4. 形象比喻法
課程單元示例：贏在中層、創(chuàng)新之火
四、用思維導(dǎo)圖，展示你的課程大綱
1. 主題
2. 單元
3. 小節(jié)
4. 知識點(diǎn)
描述要求：每個具體的知識點(diǎn)必須用陳述句清晰描述，不能讓人產(chǎn)生歧義
練習(xí)：課堂上用大白紙呈現(xiàn)課程大綱，晚上小組用思維導(dǎo)圖呈現(xiàn)四級大綱
本單元成果：完成可視化的課程大綱

第四講：挑選合適素材
一、課程設(shè)計的“面條理論”
分析：課程為什么會被講死？
內(nèi)容與形式，二者缺一不可
探討：內(nèi)容與形式，哪一個更重要？
二、素材的類型
1. 最常見的10種素材
2. 所有的課程都離不開故事
示例：故事、測試在【情緒與壓力管理】課程中的應(yīng)用
三、素材的三大來源
討論：去哪里找素材？
1. 引用
2. 改編
3. 創(chuàng)造
案例：廣西交通投資集團(tuán)學(xué)員自己拍攝的小視頻
本單元成果：建立課程的素材庫

第五講：教學(xué)過程設(shè)計
一、五星教學(xué)理論
討論：傳統(tǒng)教學(xué)與五星教學(xué)
二、什么是激活舊知
1. 現(xiàn)代教學(xué)觀：不但要授人以魚，更要授人以漁
2. 激活舊知的常見形式：提問、研討、測試
三、沒有訓(xùn)練，課程效果得不到保障
比較：不同教學(xué)方式的有效性
趣味測試：你能正確地排序嗎？
問題探討：訓(xùn)練環(huán)節(jié)在課程中應(yīng)占多少時間比例？
四、案例教學(xué)設(shè)計的五個步驟
1. 導(dǎo)入
2. 討論
3. 分享
4. 點(diǎn)評
5. 關(guān)聯(lián)
問題：課堂練習(xí)放在哪個環(huán)節(jié)？
示范：案例教學(xué)法
本單元成果：根據(jù)課程內(nèi)容，設(shè)計教學(xué)全過程

第六講：制作PPT課件
一、PPT課件的要求：講師PPT、學(xué)員講義及講師手冊
比較：演示稿與學(xué)員稿的不同
1. 講師手冊設(shè)計的標(biāo)準(zhǔn)格式及運(yùn)用
二、一鍵導(dǎo)入：將大綱轉(zhuǎn)為PPT課件
測試：你能將Word或思維導(dǎo)圖格式的大綱一鍵導(dǎo)入PPT嗎？
技巧：如何輕松將Word、思維導(dǎo)圖轉(zhuǎn)為PPT文件

三、PPT課件的要求
1. 什么是PPT
2. PPT要點(diǎn)的三個維度：主題、標(biāo)題與內(nèi)容
3. PPT課件總結(jié)框架
主題-目錄-單元過渡頁-知識點(diǎn)-練習(xí)-總結(jié)
4 課件設(shè)計的KISS原則
1）切忌：Word搬家
探討：如果想表達(dá)一段文字的內(nèi)容，如何在PPT上體現(xiàn)？
2）KISS原則： keep it simple（簡單） and short（簡短）
3）簡單原則：one page, one point
4）簡短原則：關(guān)鍵詞+圖片

四、PPT自帶的三大工具及其他工具
1. 從黑白到目標(biāo)：版式的導(dǎo)入
2. 從文字到圖形：SMART的應(yīng)用
3. 美化PPT的其他工具：美化大師
本單元成果：制定《講師PPT課件》、《學(xué)員講義》、《講師手冊》

第七講：優(yōu)化課程名稱
一、課程可以用雙標(biāo)題命名
1. 雙標(biāo)題的好處：易傳播
2. 副標(biāo)題的二大要素：對象、內(nèi)容
二、課程主標(biāo)題的命名方法
1. 問句式：以【如何】的句型進(jìn)行陳述
2. 夸張式：刻意突出效果
3. 比喻式：借用人名、物名或事件
4. 諧音式：借用漢字相同或相似的讀音
練習(xí)：給課程取一個好名字
本單元成果：給課程取一個易傳播的名字
課程總結(jié)

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